一、教学目标：
1.知识与技能：学会解决“鸡兔同笼”问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点难点：
重点：掌握解决“鸡兔同笼”问题的思路和方法。
难点：理解并运用假设法解题。
三、教学过程：
1.导入新课：出示题目“小明家养了一些鸡和兔子，他数了数笼子里的头和脚，发现有35个头和94只脚，问小明家养了多少只鸡和兔子？”引导学生思考如何解决这个问题。
2.讲解新知：介绍解决“鸡兔同笼”问题的方法——假设法。假设所有的动物都是鸡，那么就有$35\times 2=70$(只)脚；但实际上有94只脚，比假设的情况多了$94-70=24$(只)脚。这是因为把其中的兔子看成了鸡，每只兔子少算了$4-2=2$(只)脚。所以可以求出兔子的数量为$24\div 2=12$(只),再用总数量减去兔子的数量就是鸡的数量。
3.练习应用：让学生自己动手解决几个类似的问题，如“小红家养了一些鸡和兔子，她数了数笼子里的头和脚，发现有40个头和88只脚，问小红家养了多少只鸡和兔子？”等。
4.总结回顾：让学生分享自己解决这些问题的经验和方法，并总结解决“鸡兔同笼”问题的基本思路和步骤。
四、板书设计：
1.知识与技能：学会解决“鸡兔同笼”问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点难点：
重点：掌握解决“鸡兔同笼”问题的思路和方法。
难点：理解并运用假设法解题。
三、教学过程：
1.导入新课：出示题目“小明家养了一些鸡和兔子，他数了数笼子里的头和脚，发现有35个头和94只脚，问小明家养了多少只鸡和兔子？”引导学生思考如何解决这个问题。
2.讲解新知：介绍解决“鸡兔同笼”问题的方法——假设法。假设所有的动物都是鸡，那么就有$35\times 2=70$(只)脚；但实际上有94只脚，比假设的情况多了$94-70=24$(只)脚。这是因为把其中的兔子看成了鸡，每只兔子少算了$4-2=2$(只)脚。所以可以求出兔子的数量为$24\div 2=12$(只),再用总数量减去兔子的数量就是鸡的数量。
3.练习应用：让学生自己动手解决几个类似的问题，如“小红家养了一些鸡和兔子，她数了数笼子里的头和脚，发现有40个头和88只脚，问小红家养了多少只鸡和兔子？”等。
4.总结回顾：让学生分享自己解决这些问题的经验和方法，并总结解决“鸡兔同笼”问题的基本思路和步骤。
四、板书设计：
